Posteado por: piedadmuozaparicio | 20/10/2010

CHILDTOPIA

Childtopia ofrece miles de actividades diferentes para divertirse aprendiendo. Practica y desarrolla habilidades como la memoria, matemáticas, idiomas, manualidades, cuentos, lecto-escritura, etc..

Hay juegos educativos, fichas educativas que puedes imprimir, manualidades para niños, ideas creativas para desarrollarlas en familia o en el colegio.

 

EDUCACIÓN ESPECIAL

Actividades de discriminación visual y auditiva, de ordenación de secuencias temporales, para trabajar la lateralidad, los días de la semana, los fonemas y los sinfones, el cuerpo humano, los sentidos y sus funciones, etc.

EDUCACIÓN PRIMARIA

Aplicación muy completa con actividades de conocimiento del medio, Lengua y Literatura, Matemáticas e Inglés, en todos los niveles desde 1º a 6º de Primaria.

Posteado por: piedadmuozaparicio | 02/10/2010

Normas de convivencia. Material interactivo

Os presento este material interactivo para trabajar las normas de cortesía, es un buen material para todos los alumnos de primer ciclo de primaria y también para aquellos alumnos con trastornos generalizados del desarrollo, por sus dificltades para resolver conflictos, preveer situaciones o comprender las normas sociales.

Posteado por: piedadmuozaparicio | 25/09/2010

Materiales para alumnos con TGD: agenda

En nuestro colegio los alumnos con trastorno generalizado están en un aula ordinaria, recibiendo apoyos dentro y fuera del aula.

Hoy comparto este material muy útil para estos alumnos en su proceso de aprendizaje.

En primer lugar, para favorecer la estructuración temporal, es muy recomendable que  la tutora en colaboración con maestra de Educación Especial elaboren y utilicen este material dentro del aula. Se trata de un horario de las actividades a realizar durante toda la semana que se pegará en la mesa del alumno y le ayudará a conocer y anticipar lo que va a suceder.

Además se puede utilizar este otro material, una agenda escolar, donde el alumno pueda situarse en el día, mes y estación del año en el que se encuentra, pensar sobre lo que ha hecho en el colegio y valorar lo que más le ha gustado y lo que menos y por último anotar los deberes para casa.

Para la realización de este tipo de trabajo es muy importante la coordinación entre tutor y especialista en educación especial y la familia.

Espero que os sea de utilidad el trabajo.

Posteado por: piedadmuozaparicio | 22/09/2010

Comenzamos el curso… con las nuevas tecnologías

En este nuevo curso queremos mejorar y completar el nuestro blog con actividades para los alumnos, materiales y recursos para los maestros/as que atienden a alumnos con necesidades educativas.

Hoy, os dejo con este  enlace con múltiples actividades interactivas para los más pequeños hasta 6º de primaria.

Posteado por: piedadmuozaparicio | 27/06/2010

Actividades para las vacaciones, ¡feliz verano!

El último día de clase los alumnos se llevaron a casa un material realizado por ellos,  “La pizarra mágica del abecedario” en la que se puede dibujar y escribir todas las veces que se quiera.

Os animo a que la realicéis en casa este verano.

Para su realización necesitas: los dibujos de las letras, una cartulina, un acetato, un folio,  pegamento o celofán y un bolígrafo para pizarra blanca. Os adjunto las instrucciones detalladas para su elaboración.

Además os propongo unas actividades con el ordenador, para que este verano continuéis aprendiendo. Las primeras son proyectos de la Junta de Castilla y León con actividades para educación infantil, primaria y secundaria.

ABIERTO POR VACACIONES

ESCRITORIO DE VERANO

PASATIEMPOS

Por último, el Colegio de Educación Infantil y Primaria “Reina Sofía” ha hecho una recopilación muy completa de actividades para Primaria agrupadas por cursos para trabajar todas las materias.

¡FELIZ VERANO!

Nos vemos en septiembre

Posteado por: piedadmuozaparicio | 23/06/2010

Cuentos para Educación Infantil

Con la llegada del verano y las vacaciones os propongo estos cuentos con historias que ayudarán a vuestros hijos a asumir los acontecimientos inesperados que les ocurren y las preguntas que les invaden.

Los he seleccionado y os los presento por temas.

LOS CELOS

- KESELMAN GABRIELE. ¿Quién me ha robado mi trono?. EDITORIAL BRUÑO.

- TXILIKU. Voy a tener una hermanita, ¿y qué?. EDITORES ASOCIADOS

- ZARJI, NURIT. Quiero vender a mi hermana. S.M

LA CAÍDA DE LOS DIENTES

- LAURA VILLAMUZA. laura y el ratón. EDITORIAL ANAYA

ADOPCIÓN

- LEE CURTIS, JAIME. Cuéntame otra vez la noche en que nací. SERRES

SEPARACIÓN DE PADRES

- COLE, BABETTE. Todo doble o como divorciarse con buen humor. EDITORIAL DESTINO.

AVENTURA

- GÓMEZ CERDÁ, ALFREDO Y PUEBLA, TEO. La princesa y el pirata. EDITORIAL FONDO DE CULTURA ECONÓMICA.

Posteado por: piedadmuozaparicio | 20/06/2010

Juegos educativos para descargar

MINISEBRAN es un programa gratuito con juegos educativos para niños de entre 2 a 6 años. Incluye ocho actividades diversas, entre las que propone ejercicios con siluetas, juegos sencillos para familiarizarse con los colores, los números y las letras. El programa contribuye al reconocimiento, aprendizaje y utilización del teclado, así como al adiestramiento del manejo del ratón.

Hay que descargarlos en vuestro ordenador.

Sebran`s ABC, aplicación para el desarrollo de capacidades diversas relacionadas con las áreas de Comunicación y Representación en Educación Infantil; y Lengua y Matemáticas, en el primer ciclo de Educación Primaria.

Presenta un menú principal con 12 tipos de actividades: – ¿Cuántos? – Sumar -Restar – Multiplicar – Elige un dibujo(asociación imagen-palabra) – Primera letra (completar palabras con su letra inicial), – Memoria (memory con 16, 24 o 36 dibujos), – Memoria de palabras (memory de palabras e imágenes, con 12, 18 o 28 elementos) – El ahorcado – Lluvia ABC (teclear las letras según van apareciendo en pantalla por orden alfabético), – Lluvia de letras (teclear las letras del alfabeto según van apareciendo en pantalla), – 1+2 lluvia (teclear el número que resulta de calcular las sumas que van apareciendo en pantalla).

Posteado por: piedadmuozaparicio | 12/06/2010

Orientaciones a maestros tutores de niños con TGD

Las siguientes orientaciones van destinadas a maestros tutores que tienen en su aula un alumno con Trastorno Generalizado del Desarrollo.

¿Qué conductas podéis observar en vuestros alumnos?

- Problemas para establecer relaciones con sus compañeros.

- Dificultades para expresar sus emociones y responder adecuadamente a los comportamientos de los demás niños.

- El contacto visual con vosotros será muy poco.

-  Tendrá dificultades para comprender términos abstractos, para comprender metáforas.

- Su comportamiento será rígido y poco flexible a los cambios.

- No comprende juegos simbólicos.

¿Qué estrategias o actividades podéis realizar en el aula para favorecer su aprendizaje e integración?

1. Anticipar, planear y explicarles las actividades que se van a realizar en el aula. Además de hacerlo de forma verbal es en la mayoría de los casos realizar una agenda o cronograma al niño (con ayuda de la especialista de PT). Esta agenda puede hacerse de muchas formas, eso dependerá de cada niño, una forma puede ser: en una hoja blanca se pondrá un encabezado en donde se anoten los siguientes datos que el niño irá completando día a día. Para ello hay que realizar un dibujo o pictograma por cada actividad que se vaya a realizar en el aula.

Todas las mañanas, antes de iniciar los trabajos del día, debe explicarse a todos los niños de su grupo las actividades que se llevarán a cabo durante
todo el día a través del cronograma-agenda. El niño con TGD, colocará las imágenes de las actividades en su cronograma-agenda y cada vez que termine una actividad, tachará o dará la vuelta al rectángulo donde se encontraba el dibujo de la actividad realizada y decía cuál era la que seguía.  En cualquier momento que el niño no realice la tarea o se levante de la mesa hay que recordarle mostrándole el cronograma-agenda que todavía no ha acabado la actividad.
Otro tipo de agenda, más indicada para educación infantil, aunque siempre en función de las características del alumno puede ser la siguiente:

2. Cuando haya eventos en la escuela, actividades extraescolares o cambios importantes en las rutinas escolares como fiestas o excursiones, siempre se le tiene que explicar al niño con TGD con todo detalle qué características tendrá el evento y cuál será su participación en él.  Asimismo, se le puede hacer una breve descripción del lugar que va a conocer y, si es posible, se dibujarán los eventos principales.

Si aún así en el momento del evento el niño muestra signos de ansiedad, es conveniente separar al niño del grupo durante unos minutos. Este tiempo fuera servirá para conocer cómo se siente y cuál fue la causa que denotó la conducta negativa.

El conocimiento de las causas de su conducta nos sirve para desarrollar actividades similares a través de dramatizaciones o narraciones de cuentos, por medio de las cuales el niño irá aprendiendo a manejar su ansiedad y sus impulsos.

3. Para fomentar la participación activa de los padres en la tarea de flexibilización de las conductas, anticipación de acontecimientos, formulación de hipótesis y manejo adecuado de las actitudes de los niños y niñas, se puede elaborar “El diario de vida del niño o niña” que es un cuaderno “que viaja” entre la casa y la escuela. En este cuaderno los padres y la profesora escriben los acontecimientos más importantes del día. Cuando se crea necesario, también se escribirán las actividades (extraordinarias) que acontecerán al día siguiente. Esto se hace con la finalidad de que el niño o niña anticipe los acontecimientos y pueda controlar con mayor facilidad su conducta. Se sugiere que este “diario” contenga dibujos de los padres o del niño o niña que ilustren lo narrado en él.

4. Otra forma de estructurar el tiempo y de anticipar los acontecimientos importantes que van a suceder es trabajando los calendarios mensuales. En ellos, se encuentran reflejados, con pictogramas, las actividades, los acontecimientos y las fechas señaladas que no están contempladas en las rutinas diarias de clase, como el Día del Padre, Carnaval, la visita de alguien a la clase… además de los períodos vacacionales que rompen la rutina escolar. Estos calendarios serán elaborados con la colaboración de todos los alumnos a principios de cada mes.

Posteado por: piedadmuozaparicio | 09/06/2010

Mi mundo en palabras: material interactivo para aprender vocabulario

El Centro Virtual Cervantes nos ofrece este juego interactivo y lúdico diseñado para niños entre 7 y 9 años, para trabajar vocabulario.

Espero que os guste.

Posteado por: piedadmuozaparicio | 02/06/2010

IMÁGENES PARA TRABAJAR VOCABULARIO

Os presento un material que puede utilizarse para trabajar conceptos, vocabulario, carteles para el aula o colorear…

ANIMALES

MEDIOS DE TRANSPORTE

JUEGOS Y JUGUETES

NORMAS DE CONVIVENCIA

ELEMENTOS DEL AULA

PROFESIONES

Un saludo.

Posteado por: piedadmuozaparicio | 29/05/2010

Juegos educativos en la red para Educación Infantil

El uso del ordenador, refuerza y amplia los contenidos en todas las áreas, también para los más pequeños.

A continuación os presento unos enlaces a distintas actividades.

ACTIVIDADES DE INICIACIÓN EN EL USO DEL TECLADO Y DEL RATÓN

KNEE BOUNCERS

EL BUHO BOO

Aprendizaje del teclado del ordenador y el movimiento y clic del ratón.

EL ZOO DE LAS LETRAS

Aprendizaje de las letras, la direccionalidad, una canción por cada letra.

ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EL RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

LOS NÚMEROS DE COLORES

Actividades de numeración, para educación infantil elegir las actividades de ordenar, clasificar, seriar. También se pueden imprimir fichas de trabajo.

JUGANDO EN LA CIUDAD

Muy completo, actividades para realizar construcciones, asociar formas y colores, animales con su hábitat, cuentos…

Posteado por: piedadmuozaparicio | 23/05/2010

Cuentos para hablar y aprender

Los cuentos son un buen recurso didáctico para utilizarlos en el aula y para leerlos en familia.

Hoy os quiero presentar, a maestros y familias, algunos cuentos para estimular el habla y aprender vocabulario de Juan Carlos Arriaza, para niños de Educación Infantil (3-6 años) y primer ciclo de Primaria (6-8 años) .

CUENTOS PARA ESTIMULAR EL HABLA

Cuento enfocado a que los niños y niñas se impliquen en la historia del cuento realizando de forma lúdica ejercicios de praxias, ritmo, vocabulario, discriminación auditiva y a la vez desarrollen el lenguaje comprensivo y expresivo.

Contiene vocabulario cercano al niño/a (el cuidado del cuerpo, la alimentación, los animales, etc), con alguna moraleja final, para fomentar valores como la amistad, el respeto a las personas, a los animales y al medio ambiente en general.

CUENTOS PARA APRENDER Y HACER

Cuentos para aprender y afianzar conceptos básicos, desarrollando el vocabulario, el lenguaje comprensivo y expresivo. Es un cuento interactivo ya que hace que los niños participen contestando a preguntas, vivenciándolos, narrándolos, leyéndolos según los casos y de forma manipulativa, coloreando o indicando las respuestas.

CUENTOS PARA APRENDER VOCABULARIO BÁSICO

Cada cuento presenta temas diferentes de vocabulario: los animales, la ciudad, la casa, los alimentos, los medios de transporte,…., y va acompañado de actividades para el desarrollo del lenguaje comprensivo y expresivo, actividades de vocabulario con ilustraciones, así como un guión de la dramatización propuesta.

Posteado por: piedadmuozaparicio | 21/05/2010

Teoría de la Mente: material para niños con TGD

Este material, de MARC MONFORT e ISABELLE MONFORT es de gran utilidad para trabajar la comprensión y expresión de experiencias y representaciones que ocurren dentro de nuestra mente y las de los demás, con niños con Trastornos Generalizados del Desarrollo.

Los niños con un desarrollo normal, muestran hacia los 2 o 3 meses de edad, un interés por los estímulos relacionados con la expresión de sentimientos y comienzan a fijarse en el rostro humano e intercambian expresiones emocionales. Y a los 2 años ya es capaz de ofrecer un juguete a otro niño que esté llorando. Esta conducta, implica la noción del otro como individuo con emociones y la conciencia de poder modificar el estado interno de los demás.

A partir del segundo año, es el lenguaje el que regula las emociones de los niños.

En el caso de las personas con autismo o trastorno generalizado del desarrollo, este desarrollo se ve alterado especialmente a partir de los 18 meses, momento en el cuál aparecen conductas de evitación de la mirada.

Y aquéllos que llegan a desarrolla el lenguaje, su déficit se refleja en las dificultades para comprender actos de habla indirectos, para resolver tareas de falsa creencia, de comunicación referencial, de reconocimiento de emociones etc…

Las siguientes trabajarían objetivos como:

1. Reconocimiento de expresiones faciales asociadas a sentimientos básicos (tristeza, cansancio, alegría, enfado, asco y sorpresa).

2. La interpretación de la causa a partir del contexto.

3. La comprensión de relaciones causales (por qué…).

Las siguientes trabajan:

1. Reconocimiento de expresiones faciales asociadas a sentimientos complejos (asco, aburrimiento- interés, miedo, satisfacción, desilusión, orgullo, pereza) y los conceptos ganar y perder.

Fichas Teoría de la Mente en formato PDF

Posteado por: piedadmuozaparicio | 15/05/2010

LIBROS PARA NIÑOS: Sobre el miedo y la noche.

Es muy frecuente en los niños el miedo a la noche y la oscuridad, que en la mayoría de los casos forma parte del desarrollo normal. Los padres pueden ayudarles a canalizar y superar estos miedos de muchas formas, una de ellas puede ser a través de los cuentos, como por ejemplo los que os presento:

- BARRILARO, SANDRA. Bajo las estrellas. KÓKINOS.

- GABRIELA KESELMAN y NOEMI VILLAMUZA. De verdad que no podía. KÓKINOS.

- MAURICE SENDAK, Donde viven los monstruos. ALFAGUARA.

- MERCER MAYER. Una pesadilla en mi armario. KALANDRAKA.

Posteado por: piedadmuozaparicio | 12/05/2010

Videos para trabajar la discriminación auditiva

A los más pequeños, os propongo un juego. Cerrad los ojos mientras escucháis los siguientes vídeos, y adivinad de qué sonido se trata.

SONIDOS DEL CUERPO HUMANO

SONIDOS DE LA NATURALEZA

SONIDOS DE LA CASA

SONIDOS DE LOS ANIMALES

SONIDOS DE LOS TRANSPORTES

Visitad el blog de los maestros de audición y lenguaje donde encontraréis más más materiales.

Posteado por: piedadmuozaparicio | 08/05/2010

Nuestra aula: Nuevos libros para el aula.

Estamos completando los recursos didácticos de nuestra aula con nuevos materiales adaptados a las necesidades educativas de nuestros alumnos.

Estos son los nuevos libros que están a disposición de todos los profesores del centro, que necesiten materiales para sus alumnos. Sólo tenéis que acercaros por el aula de Educación Especial y pedirnos ayuda.

“Programación de Actividades para Educación Especial”.

Autor: Jesús Garrido Landívar

Editorial: CEPE

“Aprendo a leer”.

Autores: Rita Valdivia Prades – MªCarmen Puerta

Editorial: Grupo Editorial Universitario

“Método para el desarrollo de la comprensión lectora”. Niveles I, II y III.

Autores: José Jiménez Ortega y Marco Jiménez Román

Editorial: Estudiantes Hoy


“Lecturas comprensivas”. Atención a la diversidad.

Cuadernillos: del 1 al 9

Autor: Jose Martínez Romero

Editorial: Grupo Editorial Universitario.

“Programa de Habilidades Metalingüísticas de segmentación de palabras”. Volúmenes 1 y 2.

Autor: Antonio Vallés Arándiga

Editorial: Promolibro

Komunica: Programa para el desarrollo del conocimiento fonológico.

Autores: Mª Carmen de la Torre, Mª Dolores Guerrero, MªIsabel Conde y Rosa Mª Claros.

Editorial: Aljibe

Cobar: Conceptos Básicos Relacionantes. Manual Técnico.

Autores: Carlos Yuste y Luis María Sanz

Editorial: CEPE

Una propuesta curricular interdisciplinarian para el alumnado autista

Autor: Ángel Luis Yuste Navarro.

Editorial: Aljibe.

Vamos a jugar con las palabras, las sílabas, los sonidos y las letras

Autores: Miren J. García Celada

Editorial: CEPE

Posteado por: piedadmuozaparicio | 07/05/2010

Actividades en el ordenador: Construcción de frases y textos

Con este juego, dirigido a alumnos de segundo ciclo de primaria, éstos podrán aprender de forma divertida a:

1. Reconocer el orden de la frase correcto según las normas de la lengua.

2. Componer oraciones y frases con sentido y correctas desde el punto de vista sintáctico.

3. Ordenar la información de un texto de manera correcta.

4. Usar correctamente el punto ortográfico…

frase

ct

Posteado por: piedadmuozaparicio | 04/05/2010

TGD: El libro de las emociones

La principal dificultad de los niños con Trastorno Generalizado del Desarrollo es expresar y comprender las emociones, las suyas propias y las de los demás; entender que los comportamientos de las personas (y su propio comportamiento) influye en los demás pudiendo cambiar su estado emocional.

Por eso que no suelan dar besos o abrazos, que no suelan preguntar ¿cómo estás?… Cualquiera de nosotros hemos aprendido estas reglas y habilidades sociales de forma natural, fruto del contacto con las personas y la respuesta de éstas a nuestras acciones. A los niños con TGD hay que enseñárselo.

Este libro, completo e interesante tanto para tutores como especialistas en Educación especial, da pautas para trabajar las emociones..

Posteado por: piedadmuozaparicio | 01/05/2010

Una propuesta curricular interdisciplinaria para el alumnado TGD

Os presento un libro de gran interés para todos los maestros de alumnos con Trastornos Generalizados del Desarrollo.

Es un libro verdaderamente práctico, ya que de forma estructurada y clara ayuda a establecer paso a paso los objetivos y contenidos de cada área curricular: Lenguaje y Comunicación, autonomía personal, destrezas cognitivas, educación artística, conocimiento y utilización del medio, educación física y área prelaboral, se plantean nuevas estrategias para afrontar los problemas de conducta y se detalla la metodología y evaluación.

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